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中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見
《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》8月26日發(fā)布?! ∫庖娞岢?,經(jīng)過3至5年努力,教育家精神得到大力弘揚(yáng),高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)取得積極成效,教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書育人呈現(xiàn)新風(fēng)貌,尊師重教社會氛圍更加濃厚?! 〉?035年,教育家精神成為廣大教師的自覺追求,實(shí)現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化,數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài),教師地位鞏固提高,教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)之一,形成優(yōu)秀人才爭相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面?! ∫庖娞岢隽思訌?qiáng)理想信念教育、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)黨建引領(lǐng)、堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)、引導(dǎo)教師自律自強(qiáng)、加強(qiáng)師德師風(fēng)培養(yǎng)、堅持師德違規(guī)“零容忍”、健全中國特色教師教育體系、提高教師學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)、提升教師教書育人能力、優(yōu)化教師管理和資源配置、營造教育家成長的良好環(huán)境、加大各級各類教師待遇保障力度、維護(hù)教師合法權(quán)益、厚...
山西省教育廳關(guān)于開展“十四五”高等職業(yè)教育特色專業(yè)群和中等職業(yè)教育特色專業(yè)建設(shè)項目申報工作的通知
來源 | 山西省教育廳聲明:版權(quán)歸原作者或平臺所有,如侵刪
公示 | 第三批重慶市職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊、中職“雙師型”名師工作室和2024年中職學(xué)校教師發(fā)展整校推進(jìn)項目
重慶市教育委員會關(guān)于第三批重慶市職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊、中職“雙師型”名師工作室和2024年中職學(xué)校教師發(fā)展整校推進(jìn)項目的公示根據(jù)《重慶市教育委員會辦公室關(guān)于開展第三批重慶市職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊申報工作的通知》(渝教師函〔2024〕6號)、《重慶市教育委員會辦公室關(guān)于開展重慶市第三批中等職業(yè)學(xué)?!半p師型”名師工作室申報工作的通知》(渝教師函〔2024〕4號)和《重慶市教育委員會辦公室關(guān)于開展2024年重慶市中等職業(yè)學(xué)校教師發(fā)展整校推進(jìn)項目申報工作的通知》(渝教師函〔2024〕5號)規(guī)定程序和條件,經(jīng)個人申報、市教委組織專家評審,確定重慶電子科技職業(yè)大學(xué)(汽車制造與試驗(yàn)技術(shù))、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù))等16個團(tuán)隊為市級高職院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊;重慶立信職教中心(計算機(jī)應(yīng)用)、重慶渝中職教中心(物聯(lián)網(wǎng)技術(shù))等16個團(tuán)隊為市級中職學(xué)校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊;永川職教中心(大數(shù)據(jù)技術(shù)與...
國務(wù)院印發(fā)《行動計劃》:實(shí)施職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動,完善職業(yè)技能等級認(rèn)定機(jī)制,動態(tài)調(diào)整職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置
日前,國務(wù)院印發(fā)《深入實(shí)施以人為本的新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略五年行動計劃》(以下簡稱《行動計劃》),對未來五年推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的總體要求、重點(diǎn)任務(wù)、政策措施和組織實(shí)施等作出部署。《行動計劃》提出4項重大行動、19項重點(diǎn)任務(wù)及有關(guān)政策措施?!缎袆佑媱潯诽岢觯瑢?shí)施新一輪農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化行動,促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)。完善農(nóng)民工等重點(diǎn)群體就業(yè)支持體系。實(shí)施制造業(yè)技能根基工程,重點(diǎn)支持制造業(yè)龍頭企業(yè)、職業(yè)院校(含技工院校)面向社會提供培訓(xùn)服務(wù)。穩(wěn)定職業(yè)院校面向農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口招生規(guī)模,以智能制造等新興產(chǎn)業(yè)和家政服務(wù)等用工緊缺行業(yè)需求為牽引,實(shí)施職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動。完善職業(yè)技能等級認(rèn)定機(jī)制,提高技能人才待遇。推進(jìn)就業(yè)服務(wù)常住人口全覆蓋,加強(qiáng)農(nóng)民工勞動權(quán)益保障。《行動計劃》明確,保障隨遷子女在流入地受教育權(quán)利。以公辦學(xué)校為主將隨遷子女納入流入地義務(wù)教育保障范圍,加快將隨遷子女納入流入地中等職業(yè)教育...
加快推進(jìn)高等教育綜合改革
黨的二十屆三中全會指出,深化教育綜合改革。高等教育是教育強(qiáng)國建設(shè)的龍頭,是教育、科技、人才的重要結(jié)合點(diǎn),在國家重大戰(zhàn)略中肩負(fù)重大使命、具有特殊地位。應(yīng)以此為牽引,加快推進(jìn)綜合改革,推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展,為中國式現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持 黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》(以下簡稱《決定》)指出:“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革,健全新型舉國體制,提升國家創(chuàng)新體系整體效能。”建設(shè)教育強(qiáng)國,高等教育是龍頭,是教育、科技、人才的重要結(jié)合點(diǎn),在國家重大戰(zhàn)略中肩負(fù)重大使命、具有特殊地位。應(yīng)以此為牽引,加快推進(jìn)綜合改革,推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展,為中國式現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。優(yōu)化高等教育布局,分類推進(jìn)高校改革...
二十屆三中全會決定|培養(yǎng)高技能人才,職業(yè)教育體系如何更好構(gòu)建?
黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》對深化教育綜合改革作出系列部署。其中,針對職業(yè)教育,《決定》提出“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”。7月30日,教育部在福建晉江召開深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場推進(jìn)會。會議強(qiáng)調(diào),要深入貫徹黨的二十大和二十屆三中全會精神,創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)更多高技能人才、能工巧匠、大國工匠。職業(yè)教育體系建設(shè)改革為何重要?作為與普通教育具有同等重要地位的教育類型,職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。近年來,中職、高職學(xué)校每年為國家培養(yǎng)約1000萬高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域,一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生?!啊稕Q定》對職業(yè)教育作出的改革部署,既同黨的二十大報告提出的‘推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯,優(yōu)化職業(yè)教育類型定位’思路一脈相承...
習(xí)近平:關(guān)于《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》的說明
關(guān)于《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》的說明習(xí)近平同志們:受中央政治局委托,我就《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》起草的有關(guān)情況向全會作說明。一、關(guān)于確定全會議題的考慮圍繞黨的中心任務(wù)謀劃和部署改革,是黨領(lǐng)導(dǎo)改革開放的成功經(jīng)驗(yàn)。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)需要出發(fā),中央政治局決定黨的二十屆三中全會研究進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化問題,主要有以下幾方面考慮。第一,這是凝聚人心、匯聚力量,實(shí)現(xiàn)新時代新征程黨的中心任務(wù)的迫切需要。實(shí)踐充分證明,改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期,我國大踏步趕上時代,靠的是改革開放。黨的十八大以來,黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革,靠的也是改革開放。新時代新征程上,要開創(chuàng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)新局面,仍然要靠改革開放。黨的二十大確立了全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo),以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大...
數(shù)字教材,職業(yè)教育可先行先試
尺寸教材,悠悠國事。教材是師生教學(xué)的重要依據(jù),育人育才的重要依托,教材質(zhì)量直接影響育人質(zhì)量,教育強(qiáng)國建設(shè)離不開高質(zhì)量教材的有力支撐。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要“用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材”,指出“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”。這為建設(shè)高質(zhì)量教材體系指明了方向,為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展指明了路徑。數(shù)字教材是技術(shù)進(jìn)步帶來的教育“紅利”。教材成為青少年教育的主要媒介始于16世紀(jì),借助19世紀(jì)的建制化國家教育體系,教材逐漸成為國家教育的核心媒介,集教學(xué)、學(xué)習(xí)和練習(xí)為一體,著重價值傳導(dǎo)、知識傳輸、能力培養(yǎng),與教師、課堂構(gòu)成“三中心”的傳統(tǒng)教育制度。千年之交,數(shù)字革命率先為知識的傳播和擴(kuò)散創(chuàng)造了新的技術(shù)和文化條件,隨著傳播媒介從多媒體發(fā)展到富媒體,產(chǎn)生了教材發(fā)展的新階段和新樣態(tài)。數(shù)字教材的發(fā)展經(jīng)歷了多個階段,?從最初的紙質(zhì)教材數(shù)字化,?即靜態(tài)的電子書到多媒體數(shù)字...
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